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如何引导听障孩子发出声音?

来源:石家庄裕华区语训康复特殊教育培训学校      发布时间:2019-07-18
1.大量且有意义的声音输入对于刚配戴助听器和植入人工耳蜗的孩子来说是非常重要的.坚持给予孩子更多的"听"

和"说"的刺激,让孩子慢慢去学会使用"耳朵"去察觉声音,感知声音,辨别声音,从而更好的去理解所听到的声音.
2.声源点相对稳定后,我们可以让孩子把声源点发长并赋予实际意义,如:高兴时发出的"o—–"音,不愿意时发出的

"m—–"音,惊奇时发出的"i—–"音等等.这样的练习在增强趣味性的同时也促进了声源点的发展.
如果孩子没有明显的发声表现,我们也可以给孩子一些视觉或者其他感官上的提示,如:口型张开,上下嘴唇前伸,按按

鼻子,手背吹气,触摸咽喉部感知声带的振动与否等等.
持续的进行有意义的,生活化的语言输入会使孩子们接收到更实用,更有意义的语言信息,这些都为其口语的最终出

现提供了充分的可能性.
3.家长们常常发现孩子会有一些无意识的发音出现,偶尔也会模仿一些口型,发出微弱的声音或者较响亮的声音,

有时甚至还会迸出的一些连续的音节.这些音都非常宝贵,我们在把这些音记录下来的同时还要尝试去仿说,并通过

分析和研究来判断孩子发出的可能是某个"音".这个刚刚浮现的音,就是孩子将来要说话,发出声音的"根源",这里

把它叫做"声源点"或"发声点".孩子的语言即将从这个声源点开始发展.
4.发现声源点之后,首先要用略夸张的动作和表情鼓励孩子,肯定孩子.例如:连连点头,伸出大拇指,拍手,也可以亲

亲孩子,摸摸孩子的头……接着是模仿孩子的声源点,如:m音,紧闭双唇发音,不要发成"摸"(mo)音,也就是说孩

子发出什么音,我们就模仿什么音.为了让孩子发出的这些音巩固下来,我们还要坚持在同一个时间段内不断的重复

发音,重复模仿,直至声源点得以稳定.
5.第一个声源点找到后,我们用同样的办法,去找寻孩子能发出的更多的音,然后把这一个一个的音放在一起,就变

成了某个字或词.如:i和a,连起来就是ya,鸭子的"鸭",而u和o连起来就变成wo,你我的"我",这样一来孩子的语言就

会越来越丰富.

关键词:人工耳蜗康复

人工耳蜗康复


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